Les cours de niveau G sont conçus pour les étudiants qui ont l'intention d'utiliser une nouvelle langue comme deuxième ou troisième langue pour explorer plus de connaissances dans plusieurs matières. Une langue représente sa culture, son peuple, son histoire et son influence. Plus une personne connaît de langues, plus cette personne sera capable de comprendre, d'être compatissante et de tolérer les différences qui viennent des autres. SEA encourage les étudiants à apprendre des langues étrangères et à se lier d'amitié avec des personnes d'horizons différents. Grâce à la pensée critique, à la capacité à creuser des problèmes et à inventer des solutions, et à comprendre le multiculturalisme, les étudiants disposent de plus de ressources pour explorer leurs intérêts et se préparer à devenir des professionnels. L'objectif principal des cours de niveau G est de permettre aux étudiants d'étudier les connaissances fondamentales dans un domaine spécifique pour être prêts à s'inscrire au lycée enseigné dans cette langue. À l'école élémentaire, les élèves apprennent leurs cours préférés dans leur deuxième ou troisième langue. Voici ce sur quoi nous suggérons aux élèves de se concentrer lorsqu'ils étudient une série de cours au niveau élémentaire.

 

Cours d'économie et de finance

Dans ce cours, les étudiants sont initiés aux concepts de base des finances personnelles et économiques, tels que la rareté, le choix, les biens, les services, l'épargne, les dépenses et les banques. Toutes les leçons comportent des stratégies d'apprentissage actif qui encouragent les élèves à poser des questions et à y répondre, à participer à des discussions de groupe et à développer leur vocabulaire. Chaque leçon peut être enseignée en 45 minutes environ, mais peut être facilement divisée en segments plus petits. Plusieurs activités de vulgarisation sont suggérées à la fin de chaque leçon pour approfondir l'apprentissage des élèves. Le cours d'économie est un ensemble de leçons conçues pour initier les jeunes enfants à la pensée économique. La prise de décision éclairée est une compétence de pensée critique que les élèves peuvent utiliser tout au long de leur vie scolaire, personnelle et professionnelle. Et, en tant que citoyens d'une société démocratique, ils doivent comprendre les principes de base du fonctionnement de l'économie. Commencer tôt l'éducation économique et s'appuyer sur cet apprentissage tout au long de l'éducation des élèves est la meilleure façon de s'assurer qu'ils développent des compétences décisionnelles vitales.

 

Première année, trimestre scolaire 1, 16 classes au total 16 semaines.

01 veut:

Désir qui peut être satisfait en consommant un bien ou un service.

Des sentiments qui peuvent être satisfaits en consommant ou en utilisant un bien ou un service.

Reconnaître que les «désirs» sont satisfaits en consommant des biens et des services et donner des exemples de leurs propres désirs.

 

02. Marchandises:

Des objets qui peuvent satisfaire les désirs humains.

Des choses que les gens veulent et qui peuvent être tenues ou touchées.

Identifier ce que sont les «biens» et que les «biens» satisfont les besoins.

 

03. Services:

Activités ou actions qui peuvent satisfaire les désirs des gens.

Quelque chose qu'une personne fait pour quelqu'un d'autre qui satisfait un désir.

Définir le terme «services» et donner des exemples de ceux qui produisent les «services» qu'ils reçoivent dans leur communauté.

 

Première année, semestre scolaire 2, 16 classes au total 16 semaines.

04. Rareté:

Une condition pour tous de ne pas pouvoir disposer de tous les biens et services que la personne souhaite.

Personne ne peut avoir tout ce qu'il veut.

Pour énoncer, dans ses propres mots, le sens de «rareté».

 

05. Coût d'opportunité et compromis (choix économiques):

Puisque nous ne pouvons pas avoir tout ce que nous voulons, nous devons faire des choix. Lorsque nous choisissons une chose, nous abandonnons son alternative.

Lorsque vous choisissez une chose, vous abandonnez autre chose.

Reconnaître la nécessité de faire des choix économiques parmi les alternatives.

 

06. Prix:

Le montant que les gens paient lorsqu'ils achètent une unité d'un bien ou d'un service.

Combien d'argent coûte l'achat d'une unité d'un bien ou d'un service.

Expliquer ce qu'est le prix et comment les prix sont utilisés.

 

Première année, trimestre scolaire 3, 16 classes au total 16 semaines.

07. Production:

L'utilisation de ressources économiques pour fabriquer des biens ou fournir des services que les gens veulent et qui ont une valeur.

Rassembler des ressources pour fabriquer des biens ou fournir des services.

Identifier ce que les membres de la famille et le personnel de l'école produisent.

 

08. Argent:

Moyen d'échange utilisé pour acheter des biens et des services.

Ce que nous utilisons pour acheter des choses.

Définir le terme «argent» et donner des exemples de la façon dont l'argent est utilisé pour acheter des choses.

 

09. Échange:

Quand les gens échangent une chose contre une autre ou contre de l'argent. Les gens font du commerce lorsqu'ils espèrent bénéficier de «l'échange».

Échanger des biens et des services pour satisfaire plus de besoins.

Démontrer une compréhension du terme «échange» et être en mesure d'expliquer comment les gens obtiennent ce qu'ils veulent grâce à l'échange de biens et de services.

 

Deuxième année, trimestre scolaire 1, 16 classes au total 16 semaines.

01. Coût d'opportunité:

L'alternative la plus valorisée abandonnée lorsqu'une option est choisie plutôt qu'une autre; Par exemple, un choix économique entraîne un coût d'opportunité.

Ce que vous devez abandonner pour obtenir autre chose. Lorsque vous choisissez, vous avez toujours un coût d'opportunité.

Identifier ce qu'il abandonne comme coût d'opportunité.

 

02. Producteurs:

Les gens qui fabriquent des biens et fournissent des services.

Les gens qui fabriquent des biens et fournissent des services.

Identifier un producteur comme celui qui fabrique un bien ou fournit un service. L'élève pourra reconnaître que la production a lieu avant la consommation.

 

03. Ressources productives:

Toutes les ressources naturelles, les ressources humaines et les ressources humaines (en capital) utilisées dans la production de biens et de services, par exemple la terre, la main-d’œuvre, le capital et l’entrepreneuriat.

Tout ce que nous utilisons pour fabriquer des biens et des services. Ces choses sont appelées terre (ressources naturelles), travail, capital et entrepreneuriat.

Identifier les ressources naturelles, le travail et le capital dans la production de biens et de services.

 

04. Ressources naturelles:

Les ressources naturelles (également appelées «terres») sont des dons de la nature, présents sans intervention humaine.

Les choses que la nature fournit et que nous utilisons dans la production.

Dire comment nous utilisons les ressources naturelles telles que l'eau, les arbres, les animaux et les minéraux pour produire des biens et des services.

 

05. Ressources humaines: travail et entrepreneuriat

Effort humain, physique et mental, consacré à la production de biens et de services.

Les gens travaillent dans des emplois pour produire des biens et des services.

Pour nommer les compétences, les gens doivent faire différents types de travail.

 

Deuxième année, trimestre scolaire 2, 16 classes au total 16 semaines.

06. Capitale:

Biens produits par des personnes qui sont utilisés pour produire d'autres biens et services, plutôt que d'être directement consommés.

Biens utilisés pour produire d'autres biens ou services.

Pour identifier les marchandises utilisées pour fabriquer d'autres marchandises.

 

07. Spécialisation:

Lorsque les gens produisent une gamme plus restreinte de biens et de services qu'ils n'en consomment, ils se spécialisent.

La plupart des gens travaillent dans des emplois où ils produisent quelques biens et services spéciaux.

Identifier une spécialité professionnelle.

 

08. Consommateurs:

Les consommateurs sont des personnes dont les désirs sont satisfaits en utilisant ou en consommant des biens et des services.

Lorsque vous utilisez un bien ou un service pour satisfaire un besoin, vous êtes un consommateur.

Identifier l'utilisation d'un bien ou d'un service pour satisfaire un besoin humain en tant que consommation et l'utilisateur en tant que consommateur.

 

09. Choix:

La rareté oblige les gens à faire des choix quant à l'utilisation des biens et services pour satisfaire leurs besoins.

Puisque vous ne pouvez pas avoir tout ce que vous voulez, vous devez décider de ce que vous voulez le plus et de ce que vous abandonnerez.

Dire pourquoi il / elle doit décider quelles choses il / elle veut le plus et quelles choses abandonner.

 

10. Échange:

Les gens échangent des biens et des services volontairement parce qu'ils s'attendent à être mieux lotis après l'échange. La forme d'échange la plus primitive est le troc - l'échange direct de biens et de services entre les personnes, sans utilisation de l'argent.

Lorsque deux personnes négocient parce qu'elles le souhaitent, elles pensent toutes les deux qu'elles y gagneront. Le troc consiste à échanger des biens et des services sans utiliser d'argent.

Pour échanger des marchandises contre des marchandises.

 

Deuxième année, trimestre scolaire 3, 16 classes au total 16 semaines.

11. Marchés:

Les marchés existent chaque fois que les acheteurs et les vendeurs échangent des biens et des services.

Les marchés sont des endroits où les gens peuvent acheter ou vendre des biens et des services.

Pour énoncer la définition d'un marché.

 

12. Concurrence sur le marché:

Un cadre dans lequel les vendeurs tentent d'amener les acheteurs à acheter leurs produits.

Comment les vendeurs essaient d'amener les gens à acheter leurs produits.

Illustrer la concurrence des marchés.

 

13. Répartition des revenus:

Le revenu est distribué en grande partie par les gains, les salaires, le loyer et les intérêts.

Les gens obtiennent un revenu lorsqu'ils gagnent des salaires et des salaires en travaillant, gagnent des intérêts sur l'argent qu'ils prêtent, obtiennent un loyer pour laisser quelqu'un d'autre utiliser leur propriété et font des bénéfices en organisant et en exerçant une activité productive.

Identifier les revenus et leurs sources.

 

14. Rôle du gouvernement:

Certains biens et services sont fournis par le gouvernement.

Certaines choses que nous utilisons (écoles, parcs, police et pompiers) sont fournies par le gouvernement.

Identifier comment les gens satisfont collectivement certains de leurs désirs.

 

15. Rareté:

La rareté oblige les gens à faire des choix quant à l'utilisation des biens et services pour satisfaire les désirs.

Puisque vous ne pouvez pas avoir tout ce que vous voulez, vous devez décider de ce que vous voulez le plus et de ce que vous allez abandonner.

Pour justifier les choix faits lorsqu'il n'y a pas assez d'argent pour acheter chaque article désiré.

 

Troisième année, trimestre scolaire 1, 16 classes au total 16 semaines.

01. Ressources:

Les ressources productives sont les ressources naturelles, les ressources humaines et les ressources humaines (capital) utilisées dans la production de biens et de services.

Ressources naturelles, travail et capital et utilisés pour fabriquer des biens et des services.

Identifier des images de ressources et de produits fabriqués à partir de ces ressources particulières.

 

02. Coût d'opportunité et compromis:

Le coût d'opportunité est l'alternative la plus valorisée qui pourrait être abandonnée car une autre option est choisie. Chaque fois que quelqu'un décide personnellement d'utiliser des ressources limitées d'une manière, un coût d'opportunité est engagé.

Le coût d'opportunité est ce à quoi vous renoncez pour obtenir quelque chose. Parce que vous ne pouvez pas avoir tout ce que vous voulez, lorsque vous choisissez d'acheter un bien ou un service, il y a toujours un coût d'opportunité.

Démontrer sa capacité à prendre des décisions qui satisferont au mieux ses besoins / désirs personnels dans l'obtention de biens / services et seront en mesure d'identifier ce qui a été abandonné pour répondre à ce besoin / envie.

 

Troisième année, semestre scolaire 2, 16 classes au total 16 semaines.

03. Spécialisation et productivité:

La spécialisation économique se produit lorsque les gens produisent une gamme plus restreinte de biens et de services qu'ils ne peuvent en consommer.

La plupart des gens travaillent dans des emplois où ils produisent quelques biens ou services spéciaux au lieu d'essayer de produire tout ce qu'ils consomment.

Reconnaître deux adultes ou plus de la communauté qui se spécialisent dans la production d'un bien ou d'un service.

 

04. Échange et argent:

Les gens échangent des biens et des services volontairement parce qu'ils s'attendent à être mieux lotis après l'échange. La forme d'échange la plus primitive est le troc - l'échange direct de biens et de services entre les personnes.

Lorsque deux personnes négocient parce qu'elles le souhaitent, elles s'attendent toutes deux à gagner. Le troc consiste à échanger des biens et des services sans utiliser d'argent.

Sélectionner des exemples d'échange volontaire et exposer les difficultés liées au troc.

 

Troisième année, trimestre scolaire 3, 16 classes au total 16 semaines.

05. Marchés et prix:

Un marché existe chaque fois que les acheteurs et les vendeurs échangent des biens et des services.

Les marchés sont des endroits où les gens peuvent acheter ou vendre des biens et des services.

Pour citer des exemples de marchés où acheteurs et vendeurs échangent des biens et des services.

 

06. Concurrence et structure du marché:

Un marché est un cadre où les acheteurs et les vendeurs établissent des prix pour des produits identiques ou similaires.

Les marchés sont des endroits où les choses sont achetées et vendues.

Identifier les marchés situés dans et autour de sa communauté.

 

07. Rôle du gouvernement:

Certains biens sont fournis par le gouvernement.

Certaines choses, y compris les écoles, les parcs, la police et la protection contre les incendies, sont fournies par le gouvernement.

Classer des exemples de propriété publique et privée.

 

Quatrième année, trimestre scolaire 1, 16 classes au total 16 semaines.

01. Productivité:

Le niveau de production dans une économie peut être augmenté grâce à la spécialisation.

La spécialisation augmente généralement le nombre de biens et services produits et réduit leurs coûts.

Définir la productivité, la spécialisation et la division du travail; appliquer les principes de la division du travail aux tâches d'une activité spécifique en classe; expliquer comment la spécialisation augmente la production sur le lieu de travail; terminer une activité de chaîne de montage illustrant la division du travail.

 

02. Échange, argent, interdépendance:

L'argent est tout moyen d'échange généralement accepté. Une plus grande spécialisation conduit généralement à une interdépendance accrue entre les unités économiques.

L'argent est ce que la plupart des gens accepteront comme moyen de paiement pour des biens et des services. Lorsque les gens se spécialisent, ils dépendent de plus en plus les uns des autres.

Définissez l'argent oralement ou par écrit et expliquez l'importance de l'interdépendance économique. Expliquez pourquoi l'argent est préférable au troc. Reconnaissez que l'argent est le moyen d'échange généralement accepté. Racontez dans ses propres mots les effets de la spécialisation sur l'interdépendance.

 

03. Systèmes économiques:

L'économie est organisée autour d'un système de marchés privés dans lesquels les prix des biens et des services sont déterminés.

Les prix de la plupart des biens et services sont fixés par les acheteurs et les vendeurs qui effectuent des échanges sur les marchés.

Racontez dans ses propres mots que les systèmes économiques répondent à trois questions économiques fondamentales: A. Qu'est-ce qui sera produit? B. Comment sera-t-il produit? C. Pour qui sera-t-il produit?

 

Quatrième année, session scolaire 2, 16 classes au total 16 semaines.

04. Institutions économiques et incitations:

Les ménages sont des individus ou des unités familiales qui, en tant que consommateurs incitatifs, achètent des biens et des services aux entreprises commerciales et, en tant que propriétaires de ressources, vendent des ressources productives aux entreprises commerciales. Intérêt personnel exprimé de plusieurs manières. Y compris le profit, est la principale incitation économique.

Les familles achètent ce qu'elles veulent aux entreprises. Pour obtenir l'argent dont ils ont besoin pour ce faire, ils vendent leurs ressources aux entreprises. C'est dans leur propre intérêt de le faire.

Reconnaissez comment les ménages et les entreprises reçoivent et dépensent leurs revenus.

Familiarisez-vous avec le concept d'écoulement circulaire.

Définissez le profit et comprenez que c'est l'objectif des entreprises commerciales.

 

05. Offre et demande:

L'offre est «la quantité d'une ressource, d'un bien ou d'un service qui sera proposée à la vente à divers prix possibles pendant une période donnée, toutes choses égales par ailleurs».

Loi de l'offre: Il existe une relation directe entre le prix et la quantité proposée à la vente, toutes choses égales par ailleurs.

La demande est «la quantité d'un produit que les individus sont disposés et capables d'acheter à des prix alternatifs pendant une certaine période, toutes choses égales par ailleurs».

Loi de la demande: Il existe une relation inverse entre le prix et la demande en quantité, toutes choses égales par ailleurs.

L'offre est ce qu'une personne est prête à vendre à un certain moment à différents prix.

Les vendeurs seront disposés et capables de vendre plus à des prix plus élevés et moins à des prix inférieurs.

La demande est la quantité de certains produits que les gens sont disposés et capables d'acheter à des prix différents pendant une période donnée.

Les gens achèteront plus à des prix inférieurs qu'à des prix plus élevés.

Expliquez la différence entre l'offre et la demande et donnez des exemples dans un court paragraphe comparatif.

 

06. Concurrence:

La concurrence est la situation qui existe lorsque plusieurs vendeurs ont le même produit (ou un substitut proche) à vendre sur le marché. Plus il y a de vendeurs, plus le marché est compétitif.

La concurrence se produit lorsque de nombreuses personnes essaient de vendre le même ou presque le même produit dans la même région. Plus de vendeurs signifie plus de concurrence.

Expliquer la concurrence sur un marché et la comparer à d'autres types de concurrence.

 

Quatrième année, trimestre scolaire 3, 16 classes au total 16 semaines.

07. Rôle du gouvernement:

Le gouvernement paie les biens et services qu'il produit en taxant et en empruntant.

Le gouvernement doit collecter de l'argent pour payer les biens et services qu'il fournit.

Le gouvernement doit collecter de l'argent pour payer les biens et services qu'il fournit. Il peut obliger les gens à payer des impôts ou emprunter de l'argent pour payer des biens et des services.

Identifier les rôles économiques des branches exécutive et législative du gouvernement du Texas et identifier les moyens par lesquels le gouvernement génère des revenus et dépense son argent.

 

08. Chômage:

Le chômage est le nombre de personnes sans emploi qui recherchent activement du travail. Le taux de chômage est le nombre de personnes sans emploi exprimé en pourcentage du nombre de personnes dans la population active.

Les gens sont au chômage s'ils essaient d'obtenir un emploi rémunéré mais n'en ont pas encore.

Identifier des stratégies pour trouver du travail en cas de chômage.

 

09. Avantage absolu et comparatif:

Lorsque la quantité et la qualité des ressources productives disponibles dans différentes zones (nations, états, régions) varient considérablement, cela donnera à chacun un avantage ou un désavantage relatif dans la production de biens et services différents.

Les pays, les États, les régions (et même les entreprises) ont différents types et quantités de ressources. Cela leur permet de produire certaines choses mieux que d'autres.

Identifier les principales ressources économiques et produits des régions d'un pays ciblé.

 

Cinquième année, trimestre scolaire 1, 16 classes au total 16 semaines.

01. Coût d'opportunité et compromis:

Si des ressources productives sont utilisées pour produire un bien ou un service spécifique, le coût d'opportunité correspond aux autres biens et services qui auraient pu être produits avec la même ressource si le premier bien ou service n'avait pas été produit.

Les choix impliquent généralement des compromis où vous obtenez plus d'une chose en échange de moins d'autre chose.

Si les ressources sont utilisées pour produire un bien ou un service particulier, l'incapacité de produire la seconde alternative la plus appréciée est le coût d'opportunité du bien produit.

Pour obtenir le minerai d'une chose, vous devez généralement renoncer à autre chose.

Expliquer le coût d'utilisation des ressources économiques et expliquer les changements sur le lieu de travail.

  

02. Productivité et spécialisation:

La spécialisation se traduit par une augmentation du niveau de production et une réduction du coût économique de production.

La spécialisation fait augmenter la quantité de biens et de services tandis que les coûts diminuent.

Reconnaître comment la productivité a évolué au fil du temps grâce à la spécialisation.

 

03. Argent et échange:

L'argent est tout ce qui agit comme moyen d'échange, unité de compte et réserve de valeur. Notre masse monétaire de base se compose de pièces de monnaie, de papier-monnaie et de dépôts vérifiables dans les banques et autres institutions financières, qui agissent en tant qu'intermédiaires et fournissent des services aux deux groupes.

Un échange de troc exige que chaque personne veuille ce que l'autre personne a à échanger. Utiliser de l'argent élimine cette exigence. L'argent est facile à transporter, à stocker et à diviser. Un prix monétaire facilite la comparaison de la valeur des choses. Pour l'argent, nous utilisons des pièces de monnaie, du papier-monnaie et des dépôts bancaires. Les banques et autres entreprises de ce type offrent aux épargnants un endroit sûr pour garder leur argent et un endroit où d'autres peuvent emprunter de l'argent.

Décrire comment l'utilisation de l'argent contribue à la richesse économique et à l'interdépendance du peuple américain.

 

Cinquième année, session scolaire 2, 16 classes au total 16 semaines.

04. Système de marché:

L'économie repose sur un système de marchés où les prix des biens sont largement déterminés par l'offre et la demande.

Les prix de la plupart des biens et services sont déterminés par les acheteurs et les vendeurs qui effectuent des échanges sur le marché.

Décrire et interpréter l'échange entre acheteurs et vendeurs.

 

05. Institutions économiques et incitations

Les ménages et les entreprises sont les institutions économiques de base dans une économie de marché. Les ménages sont les consommateurs de biens et de services et les fournisseurs de ressources. Les entreprises sont les producteurs de biens et de services et l'employeur de ressources. L'intérêt personnel est la motivation fondamentale des ménages et des entreprises.

Les ménages ou les familles sont des consommateurs lorsqu'ils achètent des biens et des services pour leur propre usage. Ils gagnent de l'argent pour cela en vendant les ressources qu'ils possèdent.

Les entreprises sont des organisations qui essaient de gagner de l'argent en utilisant des ressources pour produire des biens et des services qu'elles peuvent vendre avec profit.

Expliquer le rôle des entreprises et des ménages dans notre économie.

 

06. Prix d'équilibre

Lorsque le niveau de prix est atteint où la quantité d'un bien fourni est égale à la quantité de bien demandée, on parle de prix d'équilibre ou de prix d'équilibre du marché.

Le prix qui rendra le montant de quelque chose que les acheteurs achèteront égal au montant pour lequel les magasins veulent le vendre s'appelle le prix d'équilibre ou le prix d'équilibre du marché.

Reconnaître et expliquer la fonction du prix d'équilibre.

 

07. Rareté:

Les individus, les familles, les gouvernements et les sociétés sont tous confrontés au déséquilibre entre des besoins humains relativement illimités et des ressources limitées.

La raison pour laquelle il n'y a pas assez de services et de biens pour satisfaire tous nos besoins est que nous, en tant qu'individus, familles, gouvernements et sociétés, avons des besoins illimités et des ressources limitées ou rares.

Expliquer la relation entre les ressources productives et la rareté.

 

Cinquième année, trimestre scolaire 3, 16 classes au total 16 semaines.

08. Concurrence:

Quand il y a tellement d'acheteurs et de vendeurs que personne ne peut influencer le prix du tout, vous avez un marché hautement concurrentiel.

Plus il y a d'acheteurs et de vendeurs, plus le marché est compétitif.

Reconnaître la différence entre les réactions des acheteurs et des vendeurs lorsque la concurrence devient très intense.

 

09. Rôle du gouvernement:

Les biens et services fournis par le gouvernement sont payés en collectant des impôts ou en empruntant.

Le gouvernement doit payer pour les biens et services qu'il fournit, alors il recueille de l'argent soit en taxant les gens, soit en empruntant de l'argent.

Décrire et expliquer la fiscalité en rapport avec les dépenses publiques et les responsabilités des citoyens.

 

10. Chômage:

Les personnes qui sont disposées et capables de travailler aux taux de salaire actuels mais qui n'ont pas d'emploi sont appelées chômeurs.

Les chômeurs ont généralement moins de revenus pour acheter des biens et des services que ceux qui ont un emploi.

Les chômeurs qualifiés reçoivent un revenu du gouvernement pendant un certain temps jusqu'à ce qu'ils puissent trouver un emploi.

Les personnes qui veulent travailler mais qui ne trouvent pas d'emploi sont appelées chômeurs.

La plupart des gens qui n'ont pas d'emploi n'ont pas assez d'argent pour acheter ce dont ils ont besoin.

Certaines personnes qui n'ont pas d'emploi reçoivent de l'aide du gouvernement.

Comparer les avantages et les inconvénients de l'emploi par rapport au chômage.

 

11. Avantage absolu et comparatif et obstacles au commerce:

Les ressources productives diffèrent en quantités et en valeurs dans les pays du monde entier. Cela donne à chaque nation un avantage relatif, sinon un avantage absolu, dans la production de quelque chose à échanger sur le marché mondial.

 

Sixième année, trimestre scolaire 1, 16 classes au total 16 semaines.

01. Rareté:

La rareté rend des choix nécessaires aux niveaux tant personnel que sociétal.

Les peuples et les gouvernements ont toujours été confrontés au problème de la pénurie et devront toujours faire des choix.

Relier le concept de pénurie aux situations mondiales.

 

02. Coût d'opportunité et compromis:

Tous les choix impliquent un coût d'opportunité; un examen attentif des coûts et des avantages associés aux alternatives améliorera la prise de décision économique.

Chaque choix économique que vous faites vous donne quelque chose que vous voulez mais vous fait renoncer à la possibilité d'avoir autre chose. Un examen attentif de ces alternatives peut vous aider à prendre des décisions qui vous donneront le plus de satisfaction possible.

Identifier le coût d'opportunité lorsqu'on lui donne une liste d'alternatives; appliquer les facteurs sociaux et économiques dans la prise de décision; et énumérer les utilisations multiples des ressources naturelles, du capital et des ressources humaines.

 

03. Productivité:

La spécialisation ou la division du travail augmente généralement la productivité du travail.

Lorsque les travailleurs se spécialisent, plus de biens et de services peuvent être produits avec le même travail.

Démontrer une compréhension des concepts de division du travail, de spécialisation et d'utilisation des biens d'équipement en relation avec la productivité.

 

04. Systèmes économiques:

Dans un système de commandement, une autorité centrale prend des décisions concernant la production et la distribution de biens et de services.

Dans un système de marché, les décisions concernant la production et la distribution de biens et de services sont prises par les ménages et les entreprises individuels en fonction de leur propre intérêt sur le marché.

Dans une économie dirigée, une entité comme le gouvernement décide de ce qu'il faut produire, comment produire et pour qui produire.

Dans une économie de marché, les consommateurs et les producteurs prennent des décisions sur ce qu'il faut produire, comment produire et pour qui produire, car ils recherchent ce qui est le mieux pour eux tout en achetant et en vendant sur le marché.

Décrire les caractéristiques de chaque type de grand système économique. (commande et marché)

 

Sixième année, session scolaire 2, 16 classes au total 16 semaines.

05. Institutions économiques et incitations

Une économie de marché est susceptible d'avoir un certain nombre d'institutions différentes qui interagissent. Chacun a ses propres motivations pour ses actions. Une incitation puissante dans le système de marché est de réaliser un gain financier ou matériel et d'éviter les pertes.

Les institutions les plus élémentaires d'une économie de marché sont les ménages et les entreprises. Les autres institutions importantes sont les syndicats, les organisations professionnelles et commerciales, les banques et autres institutions financières, ainsi que les organisations gouvernementales et à but non lucratif telles que les fondations. La motivation de presque toutes ces institutions est l'intérêt personnel et le profit.

Identifier et comparer les types d'organisations commerciales et d'institutions; expliquer les objectifs et les activités des syndicats; définir et illustrer le rôle des consommateurs et des producteurs dans une économie de marché; et décrire les incitations économiques.

 

06. Échange, argent et interdépendance

L'argent encourage la spécialisation et l'interdépendance, ce qui diminue les coûts d'opportunité de l'échange.

L'argent encourage les gens à se spécialiser et à devenir interdépendants parce qu'ils peuvent vendre ce qu'ils produisent à n'importe qui, pas seulement à quelqu'un qui a quelque chose qu'ils veulent. Cela tend à augmenter la production totale.

Démontrer une compréhension du nombre encourage une production accrue et une interdépendance économique.

 

07. Marchés et prix:

Les prix fournissent les signaux clés utilisés par les consommateurs et les producteurs pour répondre aux trois questions économiques de base: Que produire? Comment le produire? Qui le consommera?

Des prix plus élevés pour un produit amènent les producteurs à produire plus mais les consommateurs à acheter moins. Les prix plus élevés des ressources productives entraînent une baisse de la production des produits qu'elles produisent ou la substitution d'autres ressources moins chères.

Décrire les caractéristiques et les fonctions des prix du marché.

 

08. Offre et demande:

La demande montre la relation entre le prix d'un produit et la quantité de produit que les gens sont disposés et capables d'acheter dans un temps donné, si les autres facteurs restent inchangés. L'offre montre la relation entre le prix d'un produit et la quantité de produits que les producteurs sont disposés et capables de vendre dans un temps donné, si les autres facteurs restent inchangés.

La demande est le calendrier de la quantité de quelque chose que les consommateurs sont disposés et capables d'acheter à tous les prix possibles sur une période donnée, si tout le reste reste inchangé. L'offre est le calendrier de la quantité de quelque chose que les producteurs sont disposés et capables de vendre à tous les prix possibles dans une période de temps donnée.

Identifier les facteurs contribuant aux changements de l'offre et de la demande de produits.

 

Sixième année, trimestre scolaire 3, 16 classes au total 16 semaines.

09. Concurrence et structure du marché:

Un marché est composé de tous les acheteurs et vendeurs de produits identiques ou similaires. S'il n'y a qu'un seul vendeur d'un produit qui n'a pas de substitut proche, le marché est appelé un monopole.

Les gens qui achètent et vendent des choses identiques ou similaires forment ce qu'on appelle un marché. Les marchés peuvent être locaux, régionaux ou mondiaux. S'il n'y a qu'un seul vendeur, cela s'appelle un monopole.

Définir et donner l'exemple de la concurrence et du monopole dans une économie de marché.

 

10. Répartition des revenus:

Les quatre catégories de base de revenu gagné sont les salaires, les loyers, les intérêts et les bénéfices.

Les gens gagnent un revenu en vendant des ressources productives. Les salaires et traitements sont des paiements pour le travail; le loyer est le paiement de la terre (ressources naturelles); l'intérêt est le paiement du capital financier; le profit est le paiement de l'entrepreneuriat.

Décrire les catégories de base des revenus du travail (salaires, loyer, intérêts et bénéfices) et comment ils sont liés à la valeur du travail.

 

11. Chômage:

La population active est composée de personnes âgées de 16 ans et plus qui ont un emploi rémunéré ou qui recherchent activement un emploi rémunéré. Le taux de chômage est le pourcentage de la population active considéré comme au chômage.

Le gouvernement définit la population active comme étant des personnes âgées d'au moins 16 ans qui ont un emploi ou qui recherchent activement du travail. Lorsque vous divisez le nombre de chômeurs par la population active, puis multipliez ce chiffre par 100, vous obtenez le pourcentage de chômeurs, appelé «taux de chômage».

Pour définir «population active», «chômage» et «taux de chômage».

 

12. Avantage absolu et comparatif et obstacles au commerce:

Le commerce international implique des exportations et des importations. Les exportations sont des biens et services produits dans un pays mais vendus à des acheteurs dans un autre pays. Les importations sont des biens et services achetés à des producteurs d'un autre pays. La facilitation du commerce favorise la spécialisation et augmente la production mondiale totale.

Le commerce international consiste à vendre certains de nos produits à d'autres pays à l'exportation et à acheter certains de leurs produits à l'importation.

La facilitation du commerce favorise la spécialisation et augmente la production mondiale totale.

Expliquer le rôle de la spécialisation dans la production et le commerce de biens et services.

 

13. Rôle du gouvernement:

Le fonctionnement d'un gouvernement nécessite le transfert de ressources rares du secteur privé au secteur public.

Les ressources productives utilisées par le gouvernement ne peuvent pas être utilisées par les producteurs privés pour fabriquer des choses pour les consommateurs.

Rechercher et décrire la législation fiscale, décrire les relations entre les secteurs public et privé et comparer les États et leurs politiques fiscales.

 

 

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